Burkard, L., Langer, S., Koppel, I. (2021). Und dann war er auf und davon und kam nie wieder! Motivationsfördernde Gestaltung von Grundbildungskursen mit digitalen Medien. In H. Kruse & B. Schulz (Hrsg.). Motivation & Lernfreude im digitalen Raum. Erfahrungen, Anregungen und Ideen aus dem Projekt eVideoTransfer2 für die arbeitsorientierte Grundbildung (Bd. 4, 1. Aufl., S. 26-36). Arbeit und Leben Berlin-Brandenburg DGB/VHS e. V. https://www.lernen-mit-evideo.de/wp-content/uploads/2022/02/burkard-langer-koppel_eVideo-Fachschrift2021.pdf

 

David, L. M., Langer, S., Koppel, I. (2022). Der „Digital Taste“ als Voraussetzung für den erfolgreichen Einsatz digitaler Medien in der Grundbildung. Lernen und Lernstörungen. https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/2235-0977/a000384​

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Koppel, I., Burkard, L., Langer, S. (2022). Projekt GediG - Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Medien in der Grundbildung. epale. https://epale.ec.europa.eu/de/blog/projekt-gedig-gelingensbedingungen-fuer-den-einsatz-digitaler-medien-der-grundbildung

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Koppel, I. (2021). Digitale Grundbildung als vierte Kulturtechnik. DIE ZEIT 2021, 27.05.2021 (22). https://www.zeit.de/campus/angebote/forschungskosmos/forschen-fuer-die-gesellschaft/ph-weingarten/digitale-grundbildung/index

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​Koppel, I., Langer, S. (2020). Basic digital literacy - requirements and elements. Práxis Educacional, 16 (42) p. 326-347. https://digi-ebf.de/system/files/2020-12/Koppel%20et%20Langer%202020.%20Basic%20digital%20literacy%20-%20requirements%20and%20elements_0.pdf

 

Koppel, I., Langer, S. (2020). Herausforderungen und Reaktionen in Zeiten des Social Distancing. Ein Blick in die Alphabetisierung und Grundbildung. weiter.bilden, 27 (4), 32-35. Verfügbar unter https://www.wbv.de/shop/Herausforderungen-und-Reaktionen-in-Zeiten-des-Social-Distancing-WBDIE2004W010

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Koppel, I. & Langer, S. (2023). Ambivalenzen in der Forschungspraxis. Einblicke in die Datenerhebung bei Erwachsenen mit geringer Literalität. In M. Schiefner-Rohs, S. Hofhues & A. Breitner (Hrsg.). Datafizierung in der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten (S. 195-209). Transcript.

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